□ 本报记者 刘墨
金秋九月，师恩灼灼。9月10日是我国第42个教师节。三尺讲台育桃李，一腔热忱守初心。全市广大教师默默耕耘、潜心育人，用责任与热爱点亮学生成长之路。在这个充满感恩与敬意的特殊节日里，让我们把目光投向那些躬耕教坛、传道授业的教师们，记录师者微光，分享育人故事。
罗文燕：幸福育人，让每一份成长都被温柔托举
教师档案
罗文燕：四川省泸州市第七中学校党总支副书记、校长，高级教师。
绿树成荫、书声琅琅的泸州第七中学校校园里，处处涌动着温暖包容的育人气息。拥有“80后”教师、校长双重身份的罗文燕，深耕基础教育多年，始终秉持“良知教育，止于至善”的办学初心，笃定幸福教育理念，拒绝功利化办学，以细腻真诚的陪伴、有温度的管理制度、多元化的育人方式，用心呵护每一名学生成长，被孩子们亲切唤作校园里的“老母亲”。她扎根一线，在坚守中让教育温柔落地、润物无声。
作为四川省卓越校长培养对象、川派初中课改名师，罗文燕始终坚信，幸福是教育的终极价值。即便肩负3000多名师生的管理工作，她仍坚守地理课堂，“校长不走进课堂，就像农民不走进田地”，讲台成为她触摸教育脉搏的最佳阵地。校园足球赛上，面对学生因输赢起了争执，她化身“校长记者”，以提问引导孩子看见拼搏与成长，手写22份学生赛事感悟，让体育精神扎根心底。从足球场到校史馆，从学术厅到食堂角落，她以沉浸式管理，把“被看见、被尊重、被滋养”融入校园每一处细节。
真正的幸福教育，藏在校园烟火日常的细微之处。为给学生营造舒心温暖的校园生活，罗文燕牵头推行校长陪餐、学生自主点餐制度，油焖大虾、糖醋排骨等家常菜品成为学生喜爱的校园味道。学校常态化开展食堂厨艺比拼，倒逼工作人员精进厨艺、提升餐食品质，甚至计划引进碎肉设备，优化食材口感，切实解决食材多骨少肉问题，让学生吃得实在、吃得安心。她说：“四个肉丸就是四份踏实，教育不就是给孩子们稳稳的幸福吗？”很多毕业生珍藏饭卡，写下“喂饱了胃，也喂暖了心”，便是对这份舌尖幸福最真挚的回应。
育人路上，她兼顾学生成长与教师发展，用双向温暖筑牢校园底色。她创新推出“亲子假”“孝亲假”，贴合教师生活实际，缓解教职工生活压力；贴心为校内渐冻症教师配备轮椅、打造无障碍校园环境，用细微关怀温暖教职工队伍。聚焦青少年心理健康成长，学校精心打造“悦心室”“悦行书苑”治愈空间，营造温馨放松的倾诉环境。校园“大力信箱”成为独特的师生连心载体，每学期收到两百多封学生来信，师生以手写书信真诚沟通、答疑解惑。学生匿名写下的“致为我们操碎心的老母亲”，是少年最质朴、最深情的告白。她始终守护学生自尊，用专属仪式感、暖心约定陪伴孩子，让少年天性在包容关爱中自由舒展。
面对“唯分数论”的教育焦虑，罗文燕坚定破局，以“育人”的理念重构教育坐标。她的《践行教育家精神，引领教育高质量发展》一文，将七中的教育哲学拆解为三维坐标：空间维度培养“胸怀天下”的格局，时间维度关注“终身发展”的可持续，而贯穿始终的“幸福力”则通过“悦行课程”具象化。在“双减”政策背景下，七中探索的“1335悦行共育”模式，通过家长职业课堂、家校共育云课堂、家长学院、社区服务日等创新实践，构建起家校社协同育人新范式。面对升学压力，罗文燕展现出教育者的定力：“我们追求的不是抢跑，而是让每个孩子找到自己的跑道。”泸州七中将国家课程校本化实施：游泳课纳入必修，让至少98%的毕业生掌握游泳技能，因为“生命安全比任何知识点都重要”；“自导式课堂”上，学生可申请当“小老师”讲解三角函数；“卓越课程”里，科创小组正在研发火警自动报警及逃生落地灯；“悦行小舞台”使腼腆的学生站上朗诵的领奖台。这些探索的背后，是她对教育本质的思考：培养能在AI时代创造幸福、感受幸福与传递幸福的人。面对“教育家办学”的时代命题，罗文燕提出“学习力、教育力、幸福力”的教师进阶培养计划清晰可见；新教师入职仪式上，一盆多肉寓意“教育是慢的艺术”；而镌刻在教学楼墙面的“和悦育人”四字，则是对“启智润心”最朴素的注解。
从三尺讲台到校园管理，从细节守护到体系构建，罗文燕以柔软而坚定的力量，把幸福写进教育的肌理。面向未来，这位“80后”校长步履不停，以幸福为底色，托举每一份成长，让教育回归本真，让生命向阳而生。
鲁明珍：以团队微光，点亮德育课堂
教师档案
鲁明珍：泸州市鲁明珍名师工作室领衔人，龙马潭区尹吉甫学校党支部书记、校长。
在基础教育发展进程中，德育是滋养学生成长、涵养少年品格的关键基石。泸州市鲁明珍名师工作室自启动建设以来，在领衔人鲁明珍的带领下，坚守立德树人根本任务，深耕中小学德育一线，以专业教研为抓手、以团队共育为核心、以辐射带动为目标，打破校际壁垒、整合优质资源，构建城乡联动、梯队成长的德育教研体系，以团队共生的育人力量，破解基层德育难题、培育优质德育师资，交出扎实亮眼的育人答卷。
初心为舵，示范为帆。深耕德育教育多年，鲁明珍始终秉持“德育无痕、润心有声”的育人理念，牵头搭建专业化德育教研平台，汇聚全市各校优秀德育骨干、班主任与心理教师，打造结构合理、老中青梯次搭配的德育教研共同体。作为团队领头人，她以身作则、躬身一线，全程参与工作室发展规划、研修活动策划、课题攻坚、示范课打磨等各项工作。始终坚守教育教学一线，深耕班级管理、学生心理疏导、家校共育等实战领域，毫无保留分享育人经验，以“做不到第一，就做唯一”的治学信念，激励团队教师潜心教研、大胆创新，凭借扎实的专业能力和温暖的教育情怀，引领全体成员稳步成长。
独行快，众行远。工作室打破校际壁垒，汇聚全市中小学班主任、德育干部、心理教师，形成老中青搭配、城乡兼顾、梯队合理的德育教研共同体。骨干教师传经验，青年教师献活力，城乡教师互通实践经验，直面班级管理、学生心理、家校沟通等德育难题，在思维碰撞中凝聚集体智慧，构建起同向而行、团结向上的优良教研生态。为让研修落地见效，工作室构建“走出去、请进来、沉下去”的多元研修体系，通过外出研学、专题沙龙、课例研讨、读书深耕等活动，借鉴先进育人理念，破解德育工作痛点，让每一次研修都有收获、每一次成长都有实效。
立足课堂润童心，以研促教解难题。工作室坚持德育落地于日常，深耕主题班会、学科德育、班级文化建设主阵地，摒弃生硬说教，以温情浸润、场景育人、细节育人滋养学生心灵，让环境育人、活动育人、体验育人落地生根。秉持问题导向，聚焦德育工作真实困境，深耕课题教研，围绕班主任成长、心理健康教育、家校社协同育人等方向开展专项研究，积累鲜活案例、凝练育人模式，推动教师从经验型班主任向研究型德育骨干转型。
青蓝传薪火，辐射共成长。为持续壮大优质德育师资队伍，工作室常态化开展青蓝结对、城乡帮扶工作，精准帮扶青年教师、乡村教师成长，从班会设计、班级日常管理，到教研论文撰写、课题研究推进，开展全方位、精细化指导，助力多名青年教师快速成长，逐步成长为学校、区级德育骨干力量。同时积极发挥示范辐射作用，主动承担区域教育责任，常态化开展送教下乡、专题讲座、线上教研分享等活动，将优质德育资源输送至各区县及乡村学校，缩小城乡德育教研差距。依托微信公众号、希沃教学平台等线上载体，免费分享优质班会课件、德育典型案例、研修成果，持续扩大优质德育资源覆盖面，推动区域德育工作整体提升。
深耕终有硕果，坚守方得长远。历经三年深耕实践，工作室积淀了丰厚的育人成果，拥有省级课题1个，市级课题1个，市级优秀成果3项，省级优秀成果4项，发表文章9篇，提拔校级干部2人。团队成员在各级论文评选、班主任技能大赛、主题班会竞赛中频获佳绩；形成优质班会课件96个、德育案例48个、教育叙事16个，打磨系列可借鉴推广的班级管理成果16个；培育出一批师德过硬、业务精良的德育骨干教师，工作室的育人理念与实践模式得到学校、同行与家长的认可。
道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。三年来，泸州市鲁明珍名师工作室上承教育方针，持续深耕德育沃土，不断探索新时代中小学德育的新路径、新方法。未来工作室将继续当好德育路上的追光者、耕耘者，以名师为灯塔，以团队为风帆，坚守立德树人初心，厚植教育情怀，潜心教研，示范引领，持续为泸州市教育事业高质量发展贡献德育智慧与力量。
刘列平：以匠心致初心，以教研赋能成长
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刘列平：泸州市刘列平名师工作室领衔人，泸州市实验小学城西学校党支部副书记、校长。
在泸州教育沃土上，有一支深耕小学语文教学的教研团队，三年潜心求索，以匠心打磨课堂，以温情滋养成长。这便是泸州市刘列平名师工作室。在刘列平的带领下，团队秉持“划语文、画语文、话语文、化语文”“四H”语文教学范式，坚守育人初心、深耕教学本真，以团队之力奔赴教育山海，书写新时代教师的育人担当。
教以潜心，研以致远。作为工作室领衔人，刘列平身兼管理重任，却始终坚守教学主阵地，全程参与每一次研修、研讨、磨课。他秉持“赋能不替代、引路不代劳”的育人理念，拒绝单向灌输、包办指导，坚持唤醒教师自主成长力。在《后羿射日》磨课研讨中，面对青年教师教学设计困惑，他不直接给出标准答案，而是层层引导、启发思考，助力教师自主梳理文本逻辑、绘制教学思维导图，在思维碰撞中突破教学瓶颈，实现“授人以渔”。
历经三年深耕打磨，工作室创新构建“四H”语文教学范式，为小学语文提质增效提供可复制的实践路径。“划语文”筑牢备课根基，“画语文”明晰思维逻辑，“话语文”深耕课堂对话，“化语文”实现素养内化。这套范式打破传统教学局限，推动语文课堂从知识灌输转向素养培育，重构课堂形态、转变教学思维，让语文教学真正扎根学生的生命成长历程。3年来，团队累计开展数十场主题研修，打磨数十节精品课例，教研成果丰硕。
工作室着力搭建梯队化成长平台，构建资深引领、中年砥柱、青年奋进的成长体系，营造彼此滋养、共同成长的团队氛围。青年教师王莉勇挑重担，主动承担文稿撰写、活动统筹、送教下乡等繁杂工作，一句质朴的“我来”，彰显青年教师的责任与热忱，在一次次历练中完成从教学新秀到业务骨干的蜕变。郭燕、董丽平、朱超等一众团队成员，各展所长、精耕细作，在文本研读、课堂调控、教学反思、常规教学中默默坚守，以平凡坚守汇聚教研星火。
深耕教研不止，示范辐射不息。工作室始终践行名师引领使命，通过送教下乡、结对帮扶、线上指导、成果推广等多元形式，将优质教学资源辐射至乡村学校，助力区域教育均衡发展。3年来，团队多人在各级赛事、论文评选中斩获佳绩，大批青年教师快速成长为区域教学骨干，实现“培养一人、带动一批、辐射一片”的育人实效。
教育是一场永不停歇的修行。三年深耕是沉淀，更是新起点。未来，刘列平名师工作室将继续以匠心守初心、以深耕赴新程，持续精进“四H”语文教学范式，深耕语文育人沃土，以团队微光汇聚星河，为泸州基础教育高质量发展持续赋能。
唐旭： 以爱为桨，护航少年乘风逐浪
教师档案
唐旭：泸州市龙马高中语文教师，十三年深耕班主任岗位，潜心育人、温情治班。
▶唐旭与学生们在一起。
泸州市龙马高中供图
在龙马高中，有这样一位青年教师，他朝夕守望、以爱育人，用温柔陪伴守护少年成长，用深耕教研点亮学生前路。他是一级教师唐旭，扎根班主任岗位十三年，怀揣教育初心，以陪伴为舟、以关爱为桨，护送一届届学生跨越青春山海、奔赴理想彼岸，生动诠释着新时代人民教师的责任与担当。
从教以来，唐旭始终坚守班主任岗位，凭借暖心班风、踏实学风，带领集体稳步进阶、突破自我。高三备考关键时期，他全天候陪伴学生成长，成为学生备考路上最坚实的后盾。每日清晨，他早早伫立教室门口，迎接学生开启一天的学习；待到灯火阑珊之际，他坚守校园目送每一名学生平安离校。
师者大爱，藏于细微温情之中。高三寒假，一名学生留校自习面临住宿难题，唐旭腾出自家房间，让学生成为家中“临时成员”，悉心照料其起居学习。从教以来，他总是以温柔包容的心态接纳少年的青涩与迷茫。作业本上暖心的批注、低谷时期的温柔鼓励，抚平了无数学生的焦虑与不安。
备考路上，他懂压力、更懂共情。一次模拟考试后，全班士气低迷，为缓解大家的心理压力、重塑班级信心，唐旭摒弃枯燥说教，自费邀请全班学生吃火锅。师生围坐一堂，畅谈备考辛苦、倾诉心中压力、分享青春梦想，在轻松融洽的相处中消解负面情绪、凝聚班级力量。不少毕业生始终铭记这份温暖，坦言这场相聚，让枯燥的高三备考满是温情与力量。
陪伴是最长情的教育，同行是最有力的鼓励。学校高三万米阳光长跑励志活动中，起初班级仅有3名学生报名。为带动大家突破自我、挑战极限，唐旭主动带头参赛，用亲身行动鼓舞学子，最终带动全班15名学生全员参赛、顺利完赛。长跑途中，他全程陪伴、不停鼓劲，陪着学生咬牙坚持、突破自我。参赛学生们坦言，正是唐老师的不离不弃，支撑着他们坚持跑完全程、战胜自我。
深耕三尺讲台，潜心精进教学。唐旭拒绝固化教学模式，在做好班级管理的同时，坚持深耕教研、精进课堂。他积极参与课题研究、加入德育名师工作室，在教学实践中不断反思沉淀。作为语文教师，他摒弃机械知识灌输，以语文滋养心灵、启迪思维，鼓励学生大胆质疑、多元思考，跳出固有标准答案，着力培养学生思辨能力与综合素养，助力学生实现学业与心智双向成长。
温柔施教、精准育人，让班级教学成果亮眼。今年，唐旭所带班级语文平均分接近120分，多名学生获得市级诗词创作、书信文化比赛一等奖。今年高考，他所带班级的三名学生分别被清华、北大、浙大录取。考取清华大学的学生宋佳雪表示，唐老师的课堂，教会自己的不仅是答题技巧，更是独立思考、温柔处世的人生智慧。
十三载春风化雨，唐旭以温柔为底色、以深耕为初心，用陪伴治愈青春迷茫，用教研夯实成长根基，用大爱托举少年梦想。
李燕： 三十五载深耕，因材施教育桃李
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李燕：泸县第二中学校英语教师、四川省特级教师、全国三八红旗手。
▶李燕为学生讲解知识点。
泸县第二中学校供图
在泸县二中，英语教师李燕扎根讲台三十五载，始终坚守育人初心，秉持因材施教理念，用细致陪伴、个性化教学温暖一届届学子。她以爱心呵护学生成长、以匠心深耕课堂教研，用专属化教育方式助力每个孩子突破自我、收获成长，在平凡讲台书写不平凡的育人故事。
1991年，李燕大学毕业回到母校泸县二中任教。她从青年教师逐步成长为学校国际部主任、正高级教师、四川省特级教师，获得第五届全国中小学外语教师园丁奖。教学科研路上，她潜心钻研、深耕不辍，主研省级教学名师课题《农村初高中英语衔接教学研究》，获得四川省教育科学研究所二等奖，多篇教研论文刊发于国家级刊物，用扎实教研能力助力课堂提质增效。
从教以来，李燕始终坚持育人先育心。她常说：“教书是其次，先把人照顾。”担任班主任期间，她把学生冷暖放在心上，事事细致入微。2006年高考前夕，一名学生因焦虑失眠状态不佳，她清晨备好热饭守候在寝室门口，温柔开导、耐心鼓励，帮助学生调整心态，最终该生超常发挥，顺利考入西南财经大学。夜里雨天，她常穿雨靴、打手电巡查寝室，细心查看学生衣物清洗情况、核实生活费用是否充足，全方位守护学生在校生活。
李燕说，“没有一把钥匙能开所有的锁。好老师，就得给每个孩子配一把钥匙。”35年来，她坚持为学生“私人定制”学习方案。2005级一名英语基础偏弱的学生立志考清华大学，她量身定制阅读计划，每日逐题批改、一对一讲解，助其高考英语斩获149分，最终圆梦。她的课堂因材施教：语法薄弱的学生在情景教学中稳步提升，基础优异的学生以英文歌、自主命题等拓展能力。她不仅教授英语知识，更为学生打开看世界的窗口。
“教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这是李燕的教育箴言。站在特级教师、正高级教师的新起点，她初心不改：整理35年教学经验形成可推广课例，深耕初高中英语衔接课题研究，做好青年教师传帮带，将育人智慧薪火相传。
三十五载春风化雨，李燕以师者初心温暖万千学子，用坚守与热爱，让每个孩子都绽放出属于自己的光芒，交出了基层教育者的时代答卷。