□ 本报记者 刘墨
“酱酒有哪些风味特点？勾调的核心要领是什么？”古蔺县职业高级中学校食品加工与检验（酿酒）专业实训基地内，学生分组开展白酒勾调实操；古蔺县东区实验学校田径场上，体育社团课程有序进行……从职业教育精准赋能本土产业，到中小学特色课程落地实施，古蔺县以改革创新为抓手，推动城乡教育迈出新步伐、实现新突破。
科研赋能 深耕体美劳育人内涵
2025年12月底，古蔺县东区实验学校劳动实践基地内菊花竞相开放，每片菊花田的标识牌上，清晰标注着菊花的品种、特征、花语及对应责任班级。这片由校内闲置土地打造的8亩实践基地是该校学生的“小课堂”，学生们在老师带领下开展菊花栽种、扦插、养护等劳动实践。
“依托校外300亩劳动实践基地，学校每学期定期组织四至九年级学生徒步十公里到基地开展劳动实践，将体能拉练与劳动实践有机结合。”该校党总支副书记、校长徐安平介绍，学校将每年五月第三个周定为劳动艺体周，以劳动实践、艺术体育游园活动为载体，以校园币为流通手段，以跳蚤市场为活动阵地，让学生在艺体竞技游园中赚取校园币购买美食和艺术品，在合作与竞争中提升综合能力。
在丰富劳动实践的基础上，学校高度重视教育科研对教学的引领作用。2022年，学校成功立项教育部重点课题《乌蒙山区义务教育阶段劳动教育课程体系与运行机制研究》，联合川滇黔三省18个县44所学校构建劳动教育共同体，研发168门劳动课程并在共同体学校推广，在乌蒙山区构筑起“共研、共建、共享”的育人新生态。围绕“每天综合体育运动不低于2小时”的要求，学校丰富体育课程、拓展体育社团、创新体育活动，筑牢学生体能根基，成功创建为全国青少年足球特色学校。“除开设田径、篮球、足球等常规竞技类体育专项课程外，我们还依托课后延时服务，开设体操、啦啦操、拉丁舞等10多个艺体社团，提升学生运动技能，促进学生全面发展。”徐安平说。
扎根产业 校企协同服务本土发展
作为古蔺办学的特色名片，古蔺县职业教育中心以古蔺职高为办学实体，总投资10.2亿元、占地371亩，于2024年9月建成投用。学校开设酱酒酿造、农林旅游、智能建造等五大专业系部共19个专业，现有学生6565人、教学班141个、教职工362人。“专业支撑产业、技能服务城市，课程设置始终跟着本土产业需求走。”古蔺职高党委书记廖相鹏说，学校围绕古蔺酱酒产业打造特色专业，联合郎酒股份有限公司、四川轻化工大学编写《酱酒酿造技术》教材，该教材不仅入选四川省“十四五”职业教育规划教材，更跻身教育部“十四五”期间第二批职业教育国家规划教材，填补了中职酱酒酿造专业教材的空白。
目前，学校已与多家企业建立稳定合作关系，共建校内外实习实训基地27个，订单班学生毕业后可直接入职合作企业，就业平均月薪达4900元。旅游专业同样紧密对接本土酒旅融合发展需求，实训课堂上，学生可模拟练习导游讲解、酒店服务等，导游服务课程涵盖黄荆老林景区讲解、酱酒文化体验服务等本土特色模块。“我们还组织本地退役军人和返乡农民工开展技能培训，近年来累计培训约1.2万人次，有效缓解就业压力，助力解决企业用工难。”廖相鹏表示，学校通过“毕业生就业、技能认定、社会培训”三大路径培养输出人才，实现与地方经济发展同频共振。
此外，该校斥资709万元建设的智能建造实训基地正加紧建设，将于本月投用。“我们淘汰与产业关联较弱的专业，重点打造‘1+2+2’专业布局，让专业建设更贴合古蔺‘一圈四链’产业发展需求。”廖相鹏介绍，学校选派教师赴企业实践，将企业需求融入教学，近五年累计为本科院校输送学生472人、为高职院校输送近6000人，2024年职教高考本科上线121人，创历史最好成绩。
教体融合 书写教育高质量发展答卷
“十四五”期间，古蔺县紧扣“讲政治、提质量、促发展、保安稳”工作目标，持续加大教育投入。近五年来，全县累计投入近50亿元，新建教学及辅助用房55.8万平方米、运动场20.57万平方米，投资10.2亿元建成投用省内领先、国内一流的职业教育中心；新改扩建学校62所，调整优化小规模学校154所，有效缓解“城挤、乡弱、村空”问题，实现所有乡镇（街道）均拥有标准化中心校及1所以上标准化中心幼儿园。
同时，古蔺县着力提升教育硬件与师资水平，投入1265万元更换学校老旧多媒体设备，投入100万元建设智慧教室；培育省级卓越校长2人、市级名校长2人、县级领航校长27人，特级教师8人、省级名师3人、市级名师6人、县级领航教师859人，省级骨干教师33人、市级骨干教师487人。
该县还不断深化教育综合改革，激发教育内生动力。大力实施集团化办学，组建蔺中、蔺阳、金兰3个小初高一体化教育集团，构建“1所普高牵头校+X所初中/小学领航校+N所成员校”架构，形成高中带初中、初中带小学的发展体系，通过管理互通、师资互派等机制推进优质资源共享；组建5个学前教育发展联盟，推动学前教育普及普惠改革，相关案例入选全国“第二届地方教育改革创新成果百佳案例”。持续深化数字化转型，建立“政府主导、高校引领、企业参与、学校为主”的多方协同机制，大力实施“共享课堂”“三个课堂”建设，实现全县学校网络“一网到底”，改革成果连续两届亮相世界数字教育大会，经验多次在全国、全省交流。