本报讯（刘有轩 记者 张婷）近日，在纳溪区打古镇中心小学的活动室里，五年级学生小雨举着自制的“时间规划盒”向同学们分享自己的时间管理感悟。这是纳溪区教科研中心向阳花心理健康工作室入校活动“我的时间我做主”精品课的一幕。该工作室以“六大共享”为核心，为学生搭建起心理健康成长的桥梁。

“不同于传统的‘送课上门’，我们这次带来的是一套全方位的‘心育共享体系’。”向阳花心理健康工作室负责人先照良介绍，该体系包含六大板块：心理健康师资共享，实现“专业人做专业事”；课程共享，精选适配乡村儿童的精品课程；科研成果共享，将最新心理干预方法转化为可操作的活动方案；危机干预共享，建立“校园-工作室-家庭”快速响应通道；家校社活动共享，整合三方力量形成育人合力；个体辅导互为督导机制，通过咨询师与校医双向交流提升服务专业性。

在“认识自我”精品课上，通过“自我特质拼图”“优点盲盒”等互动游戏，孩子们在玩乐中发现自身闪光点，逐渐建立自信。

在“有效沟通，助您走进孩子内心”家长讲座现场，百余位家长抛出育儿困惑。工作室咨询师采用“案例模拟+现场演练”的参与式教学模式，通过“倾听-共情-引导”三阶沟通法，让家长们分组扮演亲子角色，在互动中掌握与孩子的沟通技巧。

与此同时，个别辅导区里进行着特殊的“心灵对话”。四年级学生小宇因转学不适应而情绪低落，工作室咨询师与学校心理辅导老师共同开展辅导。辅导结束后，两人还针对案例进行交流。“这种模式，既解决了孩子的当下困扰，也提升了乡村教师的专业能力。”学校心理辅导老师胡碧记录下辅导要点，准备纳入心理健康教育素材。

先照良表示，工作室后续将通过线上平台持续推送心理课程资源，定期组织师资培训与科研交流，为学生建立心理健康档案，实现危机干预的常态化响应。该模式还将在打古镇各学校推广，通过资源整合与双向赋能，让心理健康教育的阳光照亮每一个孩子的成长之路。