□ 合江县九支镇中心小学校 赵艳丽

【摘要】通过分析小学教育中思政教学与科技教育两者融合的重要性与现状，深入探讨在课程设置、教学方法、师资培养、资源整合等方面的创新策略，以促进小学生在思想道德与科学素养方面的全面发展，为培养适应新时代需求的创新型、综合型人才奠定基础，助力教育事业的全面提升和可持续发展。

【关键词】小学教育；思政教学；科技教育；融合创新

一、引言

小学教育作为基础教育的重要阶段，肩负着培养学生综合素质的重任。思政教学致力于塑造学生正确的价值观、人生观和世界观，而科技教育则侧重于培养学生的科学思维、创新能力和实践技能。将思政教学与科技教育有机融合，对于小学生的价值观塑造、知识体系构建和综合素质培养具有极为关键的作用，不仅有助于提升他们的思想道德水平，更能激发他们对科学技术的兴趣与探索精神，为未来的学习和发展奠定坚实基础。

二、思政教学与科技教育融合的重要性

（一）培养全面发展的创新型人才

思政教学为学生提供思想道德引领，帮助学生明辨是非善恶，树立正确的价值取向；科技教育则赋予学生探索未知、创新创造的能力。两者融合能让学生成长为有担当、有智慧的个体，在生活中践行道德规范，运用科学知识解决实际问题，促进学生的全面发展。

（二）助力时代发展战略实施

小学阶段是学生价值观形成和基础知识积累的关键时期，通过思政与科技教育的融合，培养孩子的乡土情怀和社会责任感，使其热爱家乡、立志建设家乡，同时掌握一定的科技知识和技能，为时代发展提供坚实的人才支撑。

（三）激发学生的学习兴趣和潜能

将思政教育内容融入科技教育活动中，强有力地打破了传统学科界限，促进教师改变传统思政教学的说教模式，让学生在参与科技项目、实验探究、科技创新竞赛等过程中，潜移默化地接受思政教育，提高学习的积极性和主动性。

三、思政教学与科技教育融合的现状

（一）课程设置与实施方面

1. 课程分离：多数思政课程与科技课程各自独立，缺乏内在联系与有机整合。

2. 内容滞后：思政教学部分内容与当今社会快速发展的现实脱节，难以满足学生对当下社会热点问题的认知需求，不能很好地引导学生关注乡村振兴等国家战略背后的价值观内涵；科技教育内容也存在类似问题，无法激发学生对前沿科技的兴趣和探索欲望。

（二）教学方法与手段方面

1. 传统教学模式主导：思政教学和科技教学目前仍以教师讲授为主，学生处于被动接受知识的状态。

2. 技术应用不充分：思政课难以通过视频、动画等多种形式呈现生动的案例和情境，科技课也无法借助虚拟实验室、在线学习平台等拓展教学空间和资源，制约了教学质量的提升和教学效果的优化。

（三）师资队伍方面

1. 专业素养局限：部分小学思政教师专业知识结构单一，对科技领域的了解较为肤浅，在教学中难以将思政与科技知识有机结合；科技教师则往往侧重于技术指导，对思政教育的重要性认识不足，缺乏将价值观教育渗透到科技教学中的意识和能力。

2. 培训机会不足：小学教师参加专业培训和学习交流的机会相对较少，尤其是在思政与科技教育融合方面的专项培训匮乏，导致在教学实践中难以突破传统教学模式的束缚。

四、思政教学与科技教育融合的创新路径

（一）优化课程设置，实现深度融合

1.整合课程内容。开发专门的思政与科技融合课程，将思政教育的核心价值观、道德规范、社会热点问题等与科技知识、科学探究方法、科技发展历程等内容有机结合。

2.设置跨学科主题课程。以现实问题或社会热点为主题，设置跨学科的综合课程。

（二）创新教学方法，提高教学效果

1.情境教学法。创设与思政和科技教育相关的情境，让学生在情境中体验和学习。

2. 项目式学习法。以具体的项目为载体，让学生在完成项目的过程中综合运用思政和科技知识。

3.信息技术辅助教学法。充分利用现代信息技术，如多媒体、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等，丰富思政与科技教育的教学资源和教学手段。例如，通过多媒体课件展示科技发展历程中的重要事件和人物事迹，让思政教育更加生动形象；利用 VR 技术让学生身临其境地体验太空探索、深海探测等科学情境，激发学生对科学技术的好奇心和探索欲等活动，拓宽学生的学习空间和时间，提高学习的自主性和互动性，培养学生的批判思维和解决问题的能力。

（三）加强师资队伍建设，提升教师融合教学能力

1.开展教师培训。定期组织思政教师和科技教师参加融合教学培训，培训内容包括科技知识与技能、思政教育理论与方法、跨学科教学设计、信息技术应用、两者融合的教学策略与案例分析等。

2.建立教师合作机制。打破学科界限，建立思政教师与科技教师的合作机制。鼓励教师开展集体备课、教学研讨、课题研究等活动，共同设计教学方案、交流教学经验、探讨教学问题。例如，成立思政与科技教育融合教学教研组，定期开展教研活动，共同研究教材内容、教学方法、评价方式等；组织教师合作开展跨学科教学项目，在实践中探索融合教学模式，提高教学质量；建立教师师徒结对制度，让经验丰富的教师指导年轻教师开展融合教学，促进教师队伍的整体发展。

（四）整合教学资源，构建融合教育平台

1.校内资源整合。学校应整合现有的思政教育资源和科技教育资源，建立共享机制。例如，将思政教室和科技实验室进行功能整合，打造集思政教学、科技实验、实践操作于一体的多功能教室；整合学校的图书馆、阅览室资源，增加与思政和科技教育融合相关的书籍、期刊、杂志等资料，为学生提供丰富的学习资源……

2.校外资源拓展。积极拓展校外资源，与科技馆、博物馆、科研机构、企业等建立合作关系。定期组织学生参观科技馆、博物馆的科普展览和科技成果展示，开展科普讲座、科技实践活动等；与科研机构合作，邀请科研人员走进校园，为学生举办科技前沿讲座；与企业合作，开展职业体验活动、科技创新竞赛等，让学生了解科技在生产生活中的实际应用，感受科技创新的魅力。

小学教育中思政教学与科技教育融合是一项长期而艰巨的任务，需要教育部门、学校、教师、家长以及社会各界的共同努力。通过优化课程设置、创新教学方法、加强师资队伍建设和整合教学资源等创新路径的探索与实践，能够实现思政教学与科技教育的有机融合，促进小学生在思想道德和科学素养方面的全面发展。这不仅有助于培养适应新时代需求的创新型人才，也为学生的未来发展奠定了坚实的基础。在未来的小学教育中，应进一步深入推进思政与科技教育的融合发展，不断探索更加有效的融合模式和方法，为教育事业的发展和社会的进步做出更大的贡献。