泸州十五中  陈燕

人都是有惰性的，如果有一股力量在无形中推着我不断向前。那么这一股力量就是“公开课”。它让我的教学水平在磨炼中不断提高，在这片沃土上，我慢慢地成长着……

记得我第一次上公开课《等式的性质》，这是我印象中最深刻的一次课，我经过钻研教材，查找资料得出结论：只要等式左右两边都同时加、同时减或同乘一个数，等式仍然成立；只要等式两边都同除以一个不为0的数，等式也仍然成立。在课堂上，我就按照自己的理解跟学生讲了，结果在评课中被一票否决！

为了提升自己，我上过许多课。有时还邀请学校比较有权威的老师来听课。每次听完课，还把他们给我提的建议一条一条地记下，以便于下来研读。我相信：只要多磨练，总有一天我能行。

记得在教学《一元一次方程的应用》——电话计费问题时，我针对电话计费方式搞了一个男女生大讨论，结果一堂课乱成了一团。听课的王老师指出：要把握好教材，驾驭好课堂，也就是俗话说的“打得开，还要收得拢”。虽然我自认为现代教育理论学得还不少，但在这些细节问题上的确体现了我思维的盲区。这个问题对我触动很大。后来在每一个细节问题上，我都注意反思，注意总结。

一次教培中心组织的国培送教下乡活动，发挥典型教师的示范辐射作用。我作为骨干教师，深感到身上担子之重。在备课的同时，一想到讲课就开始担忧，甚至恐惧。课前我查找了与这节课相关的资料，搜集了相关的习题，策划着具体的教学环节，仔细斟酌着要如何层层搭建，如何渗透数学思想……我甚至将要说的每一句话每一个字都写了下来，还用其他颜色的笔将各个环节标注了出来。然后请教研组、备课组成员帮忙出谋划策。分别提出一些意见和建议，讨论过后我再试，再提建议，又试，试了又改，改了又试。就这样反复研反复磨，为了一个情景的创设而冥思苦想，为了一句过渡的话而苦苦思索……就这样，我不断汲取着他们的思想和智慧，悟出了很多东西，一次次的磨炼，让我从最初的被动接受，到现在逐渐形成自己的教学风格，不断创新以求完善。终于公开课的时间到了，看到黄荆山下的孩子们那种渴求知识的目光，我的心一下子放松了下来，流利自如地上完了这节课。我都不知道这次怎么就那么轻松，那么自然，那么得心应手。通过这节课我也找到了自信，收获了经验，让我在教学的进程中迈出了一大步。

在经历了磨课的艰难之后，我希望从现在开始，勇敢地尝试，提升自己的课堂教学水平，努力把遗憾降到最低，继而在磨课中迅速成长。