5月12日，在四川省第五届“贡嘎杯”青少年校园篮球联赛的赛场上，泸州天立女篮以71:54的比分战胜绵阳市实验中学，为泸州市捧回了首个初中女子组篮球冠军奖杯。这场胜利背后，站着一位从体育教师成长为教育变革者的领路人——天立教育集团泸州学区总校长杨兵。三十余载教育生涯，他始终坚信“体育是最好的教育”，将“扬天性，促个性，育创新”理念融入办学实践，构建起“体智双驱”的育人体系，让体育精神成为天立学子全面发展的内在动力。
◎ 姜勇 殷勇 川江都市报记者 朱付春 摄影报道
从球场前锋到教育先锋 杨兵的职业蜕变之路
在泸州教育界，杨兵的名字与体育教育创新紧密相连。回溯他的职业生涯，恰如一场精心设计的篮球战术——从基础动作到整体配合，从个人技术到团队战略，步步为营，最终完成从优秀体育教师到卓越教育管理者的华丽转身。
1989年7月，杨兵开启教育生涯，先后任职于泸县实验学校、泸县二中。作为一名体育教师，他曾在篮球场上叱咤风云，以快、准、灵的小前锋风格知名。2004年8月，他选择到民办学校泸州天立学校创业，历经体艺卫处主任、学校团委书记、招宣处主任等多项工作的锤炼，逐步升任校长助理、副校长，最终成为天立教育集团泸州学区总校长。这段历练，让他对学校教育有了全方位、多角度的深刻理解。
在杨兵看来，体育不仅是强身健体的手段，更是培养人格、锤炼意志、塑造精神的重要途径。他将体育比赛中培养的团队协作、顽强拼搏、永不言弃等品质，转化为教育管理的核心原则。
作为市政协委员，杨兵深刻领会时代精神，开创事业新局面。他敏锐觉察到教育变革尤其是高考制度改革的新动向，力倡学校与大学接轨，主动接受先进理念，充分利用大学资源，推动学校内涵发展。学校提炼形成了“一体化教育”新战略，与清华、北大、香港知名大学等建立了联系机制，在自主招生、培养拔尖创新人才等方面取得了新的突破。
杨兵的专业成就得到了广泛认可——他先后被评为区、市、省体育先进个人，泸州市首届体育学科带头人，泸州市篮球协会副主席，四川省校园篮球协会副主席，2013年被省教育厅聘为阳光体育示范校专家组成员。他将教育视野从学校拓展到社会，积极为区域教育发展建言献策。
从篮球场上的灵活前锋到教育变革的战略指挥，杨兵完成了职业身份的蜕变，但他始终保持着体育人的本色——行动迅速、目标明确、团队至上。这种特质使他能够将体育精神有机融入学校教育，开创出独具特色的“体教融合”育人模式。
“扬天性、促个性、育创新” 天立体教融合的实践探索
走进泸州天立学校的校园，随处可见学生们在运动场上挥洒汗水的身影，感受到活力四射的青春气息。这所学校的体育教育远非简单的课程安排或竞技训练，而是杨兵倡导的“扬天性、促个性、育创新”教育理念的生动实践，是“体智双驱”育人体系的有机组成部分。
学校构建了系统化的体育教育体系——将体育与健康课程、校本选修、业余运动队训练等有机结合，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
天立学校的体育教育呈现出鲜明的“四维一体”特色——
普及与提高并重：学校精心打造阳光大课间活动，举办健身艺术节、校园集体舞大赛，鼓励全员参与，推动全民健身；同时组建专业运动队，培养竞技体育人才。目前，该校女篮、男足两支代表队保持全省前三强水平。
体育与德育融合：学校将体育精神作为德育的重要内容，通过体育比赛培养学生的规则意识、团队协作和坚韧品格。
运动与学业协同：天立学校通过科学的时间管理和训练安排，实现体育与学业相互促进。学校优化选苗、育苗、壮苗梯队建设机制，更加重视艺体生的文化成绩提升，为艺体名校和省队、国家队输送更多优秀人才。如女篮队员们在紧张训练之余，文化课成绩同样出色，展现了“体智双驱”的成效。
传统与创新结合：在保持篮球、足球等传统项目优势的同时，学校积极推进足球、篮球、排球、羽毛球、乒乓球、光电射击、跳绳、棒垒球、武术等项目进课堂、进大课间活动、进课后服务，帮助学生掌握1-2项运动技能。
杨兵多次将省级中学生篮球、足球、排球等高级别赛事的协办权争取到天立，积极推动泸州市青少年篮球、足球运动事业发展。担任四川省阳光体育示范校评委、专家期间，他不遗余力地关心、指导多所学校的创建工作，把泸州市阳光体育带上了新台阶。
在杨兵的带领下，天立学校先后获得全国群众体育先进单位、国家级体育传统项目学校、首批全国校园足球布点学校，第一批全国学校体育工作示范学校，四川省阳光体育示范学校、省艺术教育特色学校、省女子篮球后备人才基地等殊荣。
“一体两翼四融合” 多元成才的创新格局
在泸州天立学校的教育实践中，杨兵创造性地提出了“一体两翼、四融一创”的优才新格局，将体育教育有机融入学校的人才培养体系，实现了“体教融合”向“多元融合”的拓展升级。
“一体两翼”构成了天立人才培养的基本框架。其中，“一体”指夯实新高考（普通高考），建构全员高质量发展体系；“两翼”则指拔创强校（学科竞赛、强基计划、清北计划等）和多元成才（清央美术、艺体专长、女篮男足、香港DSE、意大利顶尖艺术等）。在这一框架下，体育既是多元成才的重要途径，也为“一体”和“拔创强校”提供了身心健康的基础保障。
杨兵认为：“天立有一个朴素的公式，应试教育+素质教育+创新教育=成功。创造力是人类与人工智能区分的核心优势。”在教育教学中，天立更加重视促进主动学习和深度学习，鼓励学生砺炼创新人格、创新思维和创新素养。这种创新精神的培养，与体育比赛中随机应变、突破常规的特质高度契合。
“四融一创”模式进一步细化了多元融合的具体路径。“四融”即实施“体
教、医教、大中、校企”融合，贯穿创新教育。其中，“体教融合”与“医教融合”是为了厚实特色教育土壤，浓郁以文化人氛围，实现普及与专业共进；“大中融合”与“校企融合”则是拔创培养、生涯规划教育的必然选择。
在课程设置上，泸州天立学校采取了鲜明的“四分”策略：分类要求，分层教学，分段推进，艺体分流，致力于为每一个学生提供适合的教育。学校近九届高中4000余名毕业生中，47人考取清华、北大，170余名学子考取世界百强名校，一批艺体尖子考取清美、央美、央戏、央音、中传、北影、北体等名校。
杨兵的“一体两翼四融合”教育理念，打破了传统教育中学科与艺体、应试与素质、学习与成长的二元对立，构建起多元互通、相互促进的人才培养生态系统。
规则内的挫折教育
体育精神的育人价值
在泸州天立学校的教育哲学中，体育场被视为人生最好的课堂之一，体育比赛是最生动的教材。杨兵将“在规则范围内接受挫折教育，弘扬团队精神、拼搏精神、体育精神”作为育人重要理念，通过系统化的体育教育，培养学生面对挑战、克服困难、团结协作的宝贵品质。
挫折教育是体育育人的核心体现。在竞技体育中，失败与挫折是常态，如何面对失败往往比获得胜利更能检验一个人的品格。天立女篮在“贡嘎杯”决赛落后11分的情况下实现逆转夺冠的经历，正是挫折教育的生动案例。
规则意识是体育带给学生的另一项重要素养。任何体育比赛都有明确的规则约束，违反规则就会受到相应处罚。在这种环境中，学生自然而然地学会尊重规则、遵守纪律、公平竞争。杨兵将这种规则意识延伸到学校教育的各个方面，形成了“严格管理，真诚关爱”的治校风格。
团队精神是体育教育馈赠给学生的珍贵礼物。在天立女篮的比赛中，我们看到的不是个人英雄主义，而是默契配合、相互信任的团队协作。杨兵将这种团队精神注入学校管理的各个层面，变“管人”为“管心”，在工作中建立民主的商谈机制，倾听、接纳意见和建议，凝聚力量，打造高效的教学团队。
拼搏精神则是体育精神最耀眼的光芒。杨兵将这种精神融入学校的学风建设，倡导“无体育，不天立”的理念，广泛开展激情大课间、课前一支歌、课外锻炼、健身艺术节、校园篮球联赛、远足拉练等一系列活动。这种拼搏精神转化为学习中的不懈努力，使天立学子在各类竞赛和中高考中屡创佳绩。
体教融合的“天立模式”具有广泛的示范价值。泸州天立学校通过系统化的体育教育体系、专业化的运动队伍建设、常态化的体育活动开展，构建起“普及与提高并重、体育与学业协同、训练与育人结合”的体教融合新模式。天立女篮的成功不是孤立的体育成就，而是学校整体教育理念的必然结果。正如杨兵所言：“天立女篮的成功，正是泸州天立学区体教融合理念的缩影，愿你们以冠军为起点，继续驰骋赛场，为龙马潭争光，为泸州争光，为梦想而战！”