泸州天立小学 潘玉梅
品德与生活课标指出：“教学活动在内容上既依据教学，又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容。”同时，品德与社会课标也指出：“教学要面向学生的生活实际，加强教学内容与学生实际的密切联系。”我们教学的最终目标，是要指导儿童的实际生活，解决儿童在生活中面临的问题，提升儿童的生活能力。
教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。教师首先要成为课程的研究者、开发者。我们从学生的生活实际出发，结合《品德与生活》《品德与社会》教材内容，把学生的品德教育归为“六商”即：德商、志商、情商、逆商、安商、财商，并对“六商”进行研发。
一、“德商”让孩子拥有尊重、宽容、诚实、负责、感恩的美德。
品德教学的首要任务是培养孩子的德商，学生要有良好的道德人格品质，拥有尊重、宽容、诚实、负责、感恩等美德。尊重自己 能够正视自己的优点和不足，能够悦纳自己。尊重他人具有平等相待的心态，尊重他人，接受他人所拥有的一切，不因自己的好恶而挑剔、指责和论断。 学会宽容、诚实做人、勇于承担、懂得感恩，结合 《爸爸妈妈，辛苦了》、《爸爸妈妈的心，我能懂》《让爷爷奶奶高兴》等教学，孩子懂得了父母的不容易，学会了感恩。
二、“安商”为孩子的安全保驾护航。
我们培养孩子，具有安全意识，知道安全常识，掌握安全方法和安全技能。在课上学会正确使用和拨打110、119、120电话；初步了解吸烟、酗酒等不良习惯的危害，知道吸毒是违法行为，形成远离烟酒及毒品的健康生活意识；初步了解青春期发育基础知识，形成明确的性别意识和自我保护意识。
通过动画视频教学学习家用电器、煤气、刀具等日常用品的安全使用方法；学会应对可疑陌生人的方法，提高自我防范意识；了解应对敲诈、恐吓、性侵害的一般方法，提高自我保护能力。在教学《遵守交通规则》《马路不是游戏场》时，可以在校园内模拟人行横道和红绿灯的场景，让学生“真实”地体验应该如何遵守交通规则，怎样才是真正遵守交通规则的行为，通过小品的表演，让学生真切地体会到在马路上玩耍存在的安全隐患。同时我们对孩子进行了火灾安全演练、地震安全演练等珍爱生命的教育，结合教材和生活实际让学生进一步体验生命的珍贵。
三、“情商”教育让孩子拥有良好的沟通能力
我们通过情景表演让孩子能自如地用语言表达自己的情感，能正确识别他人的情感，能与观念不同的人沟通情感。与人讨论，善于倾听他人意见，且不强加于人。培养孩子拥有良好的人际关系，能在各种场合恰当使用礼仪。通过班级竞选小干部，培训小干部能正确处理好与同学的关系，具有基本的组织管理能力。
四、“财商”教育为孩子的成功奠基。
财商，主要指一个人的理财能力，特别是投资收益能力，而少儿财商则是多指青少年儿童对财富的识别和认知能力。当前，大多孩子都能收到较为可观的零用钱，但大多数儿童在支配这部分金钱的问题上存在无规划、浪费、消费无意义等问题，而适当的财商教育对儿童日后的成长大有裨益。我们要重点培养孩子的理财意识，增强孩子对于财富的分配、使用和管理能力。我在品社课上对孩子进行理财教育、记账、储蓄，我为学生设计了小鬼当家的活动，和家长商量让孩子来当一天家，用100元来完成一家人的生活开支，学生先写方案，自己准备怎样用100元来为家人准备一天的生活，完成方案后进行调整，周末实施，学生完成后再进行交流说说自己的体会，培养孩子管理财富的能力。我还为孩子设计了对货币的认识，对不同国家的货币进行认识和换算，进一步了解货币的价值。为了培养孩子的投资能力，我还设计了调查银行利息的活动，学生通过对不同的银行的利率进行调查，从中对比出选择哪个银行进行存储能利益最大化，从而学会让零用钱增值。
五、“逆商”教育让孩子学会成长。
我们的孩子从小娇生惯养，都比较自我，小学五、六年级的孩子正处与青春期，由于生理和心理都在慢慢发生变化，有的孩子自我比较矛盾，不能很好地悦纳自己，受不得一点点挫折，委屈，甚至有的孩子出现离家出走、自杀等极端行为。
如何让孩子们能平稳地度过青春期、叛逆期，是我们品德教育者不得不思考的问题。我结合教材《我的自画像》《别人眼中的我》等树立孩子的信心，让他们勇于悦纳自己，培养他们的逆商，并结合孩子的实际开设了心理辅导，心理疏导的课程，让孩子学会成长。
六、“志商”教育帮助孩子树立远大的理想。
人有了梦想，制定出合理的目标和计划，才能分段实现。我注重培养孩子逐步养成制订计划和目标的好习惯，并引导他们向着目标坚持不懈地努力。遇到困难时能迎难而上，不退缩，想办法克服困难；有坚韧的毅力和顽强的精神。并让孩子们在这个过程中学会自我约束、自我整理、自立自强。
“六商”教育把儿童与真实的社会生活紧密联系起来，有意识地把儿童带回到真实生活中，让他们学会去观察、感受、体验、分析，并反思他们的生活。同时，“六商”教育也使我们的品德教学更加贴近儿童的生活，实现了品德教育的生活化，铸就了孩子的完美品德。